Pedagogisch beleid

De neohumanistische pedagogiek gaat hand in hand met de richtlijnen die door de overheid zijn vastgesteld. Zonnelicht biedt pedagogische kwaliteit en liefdevolle zorg aan kinderen. Elk kind is uniek en heeft individuele begeleiding nodig. Het is ons streven om kinderen te helpen groeien tot verantwoordelijke, zelfbewuste, hoopvolle, invoelende, integere en creatieve personen die de maatschappij iets te bieden hebben.

De emotionele veiligheid van een kind

De aanwezigheid van vaste en vertrouwde groepsleiding is de basis om een goede relatie tussen kind en leiding te kunnen laten ontstaan. De leidster heeft liefde voor de kinderen, toont belangstelling voor hun ontwikkeling en welzijn. Het hechtingsproces tussen leidster en kind is belangrijk, speciaal bij jonge kinderen. De aanwezigheid van vaste leidsters bevordert dit proces.

De groepsleiding wordt begeleid en beoordeeld op:

de wijze waarop zij het kind benadert en aanspreekt
de dagelijkse omgang zoals plezier maken en humor
de wijze waarop zij een kind troost, bevestigt, verzorgt, aanmoedigt en iets uitlegt
de wijze waarop zij aansluit op persoonlijke emoties en ervaringen van het kind
de mate waarin responsief dan wel restrictief op een kind wordt gereageerd
de mate waarin zij respect voor de autonomie van een kind toont.

De persoonlijke competenties van een kind

De leidster stimuleert een kind grenzen te ontdekken en te verleggen van wat het kan, wilt of durft. De leidster maakt het kind bewust van de eigen capaciteiten en kwaliteiten van een kind en speelt in op situaties. Ingaan op initiatieven van een kind, positieve aandacht geven, verbaal en non-verbaal aanmoedigen, het vermijden van woorden zoals ‘niet doen’ zijn positieve wijzen van bevestigen van een kind.

Sociale competenties van een kind

De leidster stimuleert vriendschap en samenwerking onder de kinderen. Ze gaat bewust om met conflicten tussen kinderen. De rol van de leidster in de interactie tussen kinderen is afhankelijk van de situatie: sturend, ondersteunend, corrigerend, verzorgend, gangmaker en bruggenbouwer.

Waarden- en normenbesef van een kind

Het ontwikkelen van morele kracht in het kind maakt een belangrijk deel uit van de opvoeding. Basale waarden en normen sluiten aan bij de omgangsvormen uit de Nederlandse cultuur zoals: elkaar met de naam aanspreken, op de beurt wachten, niet door elkaar heen praten, dank je wel zeggen, de leidster respectvol aanspreken, etc.

Het ontwikkelen van waarden en normen is een proces waar kinderen veel kracht uit putten. Later, wanneer deze kracht tot rijping is gekomen, zal dit het kind de impulsen geven om vanuit nobele motieven te handelen. Met een gezonde morele fundering wordt het kind ook minder kwetsbaar voor negatieve invloeden van buitenaf. Deze fundering geeft vorm aan zijn psychische gesteldheid en aan zijn omgang met de buitenwereld. Morele opvoeding mag geen moraliserend karakter hebben, zodat het kind niet beperkt wordt om vanuit zichzelf ervaringen op te doen.

In het neohumanistisch onderwijs wordt ervan uitgegaan dat ieder mens beschikt over een gevoel voor moraliteit en dat bevestiging, inspiratie en liefde de belangrijkste aspecten zijn waardoor een kind zichzelf bewust kan worden van zijn eigen gevoel voor moraliteit. Er wordt vertrouwen gegeven aan het eigen onderscheidingsvermogen van de kinderen en in dialoog zorgvuldig omgegaan met gevoelens van oprechtheid. Er wordt een duidelijk onderscheid gemaakt tussen de persoon en het gedrag van het kind. Creatieve discipline is een kwaliteit die leidsters zichzelf eigen maken door met behulp van hun intuïtie kinderen op een fijngevoelige, liefdevolle manier te begeleiden.

Bij Zonnelicht worden specifieke omgangsregels gehanteerd ten aanzien van hoe de leidsters omgaan met o.a. conflicten oplossen, de gezamenlijke maaltijd, grenzen stellen en maatregelen nemen. De kennis en ervaring van de leidsters met betrekking tot morele ontwikkeling wordt beschouwd als een belangrijk onderdeel. De leidster heeft een voorbeeldfunctie en is bewust van wat ze denkt, zegt en hoe ze handelt. Zij is zich bewust van bestaande vooroordelen bij zichzelf en bij anderen en doet aan zelfreflectie.

De wijze waarop kinderen aangesproken worden om hun gedrag te corrigeren is zodanig dat de kinderen zich begrepen en gesteund kunnen voelen in hun ontwikkeling op sociaal, emotioneel en spiritueel gebied.

Bij kinderen wordt actief geprobeerd te voorkomen dat vooroordelen ontstaan. De leidster ziet erop toe dat er geen groepjes gevormd worden qua geloof, etnische achtergrond, sociale klasse, sekse en seksuele geaardheid waardoor de samenhorigheid van de gehele groep in het geding komt of dit zal leiden tot pesten of afzondering van een kind. Zij probeert steeds te reageren op de kinderen zodra ze merkt dat er in een spel of in een gesprek vooroordelen naar voren komen. Ze zoekt naar een creatieve oplossing om dit te corrigeren door bijvoorbeeld vragen te stellen, voor te lezen, verhalen te vertellen, liedjes te zingen of een rollenspel te spelen.

"Het proces naar bewustwording houdt in: leren leven in harmonie met jezelf en je omgeving. Een morele opvoeding gebaseerd op het oefenen van tevredenheid, liefde, waardering, respect, begrip, en zelfbeheersing maakt dit mogelijk"

Discipline

In verband met de ontwikkeling van discipline van de kinderen zijn de volgende punten geformuleerd:

Voorwaarde voor het ontwikkelen van discipline is dat er een liefdevolle band tussen kind en leerkracht ontstaat.
Er wordt gebruik gemaakt van liedjes, verhaaltjes en spelletjes om het gevoel van discipline in het kind aan te spreken.
In het ritme van de dag zitten momenten van rust en aandacht voor de omgeving.
Herhalen en consequent zijn.
Het creëren van de gewoonte te zorgen voor de omgeving, planten, dieren en anderen.
Het aanspreken van het gevoel voor discipline in het kind, door samen te genieten van een opgeruimd klaslokaal, schone handen, een gesorteerde speelhoek, een plekje voor de schoenen of eigen spulletjes.

Het doel van het ontwikkelen van discipline in het kind is een harmonieuze en verzorgde omgeving te creëren. Ook om het recht in elk kind te beschermen om op een veilige, blije en vrije manier te leren en er een structuur is die dit mogelijk maakt.

Babyopvang

In de eerste levensjaren heeft een kind vooral behoefte aan warmte, liefde en aandacht. Daarom is de verzorging door onze leidsters gericht op het welbevinden en ontspannen van de baby’s. Dat vraagt om een rustige en veilige omgeving.

Peuteropvang

Peuters willen bewegen, om kennis te maken met hun omgeving en zo te ontdekken wie ze zelf zijn. De ruimte en het respect dat ze hierbij krijgen, leert hen omgaan met de realiteit. Als ze drie jaar oud zijn, wordt zelfexpressie belangrijk: dans, muziek en beeldende vorming. Creativiteit en fantasie worden gestimuleerd, net als samenspelen met andere kinderen. De leidsters van Zonnelicht hebben aandacht voor deze ontwikkelingen.

Buitenschoolse opvang

Het is ons streven om kinderen zoveel mogelijk met hun leeftijdsgenoten in een groep te plaatsen. Hierdoor sluit het activiteitenaanbod aan bij de verschillende leeftijdsgroepen, zoals bij de kringgesprekken of het groepsspel. Voor de kinderen die behoefte hebben aan ‘spannende’ activiteiten hebben wij een groepsleider met wie ze kunnen wandelen, sporten, timmeren of bezoekjes brengen aan de kinderboerderij of avontuurlijke plekken in de buurt kunnen bezoeken om te spelen, o.a. de stadsspeeltuin. Voor kinderen met een creatieve instelling zijn er kunstzinnige groepsleiders met wie ze kunnen boetseren, schilderen en handarbeid kunnen doen.

Zelfstandigheidcontract

Voor het opbouwen van meer zelfstandigheid van het kind wordt toestemming gevraagd aan de ouder via een zelfstandigheidcontract. De zelfstandigheid kan variëren van ‘zelfstandig (dus zonder toezicht) op het schoolplein spelen’ tot ‘zelfstandig fietsen naar de BSO’. Het zelfstandigheidcontract wordt door Zonnelicht gezien als een opvoedingsmiddel. Met het aangaan van zelfstandigheidcontracten breidt de BSO haar contractuele zorgplicht voor de opvoeding van het kind uit en daarmee ook haar verantwoordelijkheid.

Sfeer, inrichting en speelgoed

De aankleding van de ruimtes is bepalend voor de sfeer in een lokaal. Er wordt naar gestreefd om een ruimte te creëren, die geborgenheid en rust uitstraalt, waar alles een plek heeft. De versieringen zijn thema- en seizoensgebonden en worden hierop aangepast. Dit wekt de interesse van kinderen en brengt hen in de juiste stemming voor het thema. Bij de aankleding van de ruimtes wordt bij Zonnelicht zoveel mogelijk gebruik gemaakt van natuurlijke kleuren en materialen, zoals houten speelgoed en meubilair.

Het speelgoed is ontwikkelingsgericht en kan veelzijdig gebruikt worden, waarmee het de fantasie en creativiteit van kinderen prikkelt. De variatie in het speelgoed dat aangeboden wordt sluit aan bij de aandacht en de interesse die de kinderen ervoor hebben.

Feesten

Het vieren van feesten vinden wij heel waardevol. Verjaardagen en feesten maken deel uit van onze terugkerende rituelen om het gevoel van warmte en gemeenschappelijkheid onderling te stimuleren.